教師節(jié)是所有教師們的節(jié)日，可記者9月9日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每年過節(jié)時(shí)，老師們境遇卻并不一樣，語文、數(shù)學(xué)、英語等“主科”老師以及班主任會(huì)被鮮花和祝福包圍，相比之下，音樂、體育、美術(shù)等所謂“副科”老師就容易遭受冷落。教育專家認(rèn)為，造成“主副科”教師過節(jié)兩重天的病根還在于應(yīng)試教育，老師們只是所授課程不同，應(yīng)該一視同仁。

    音體美老師過節(jié)被邊緣化

    又到一年教師節(jié)，在市北一小學(xué)擔(dān)任體育老師

的李老師心里百感交集，他希望今年自己那個(gè)小小愿望能夠滿足：教師節(jié)當(dāng)天能夠收到學(xué)生送的鮮花或賀卡，哪怕是一句簡單的祝福。

    “我們音體美老師在一個(gè)辦公室，每年過節(jié)辦公室都是冷冷清清，但看著語文、數(shù)學(xué)、英語老師桌上滿是鮮花、賀卡，學(xué)生們自發(fā)組織活動(dòng)也主要是面向這些‘主科’老師，心里面很不是個(gè)滋味。”李老師已經(jīng)連續(xù)3年教師節(jié)沒有收到學(xué)生的禮物，他說自己并不是在乎禮物本身，而是學(xué)生們對老師的那份尊重，“‘ 主科’老師過節(jié)是紅紅火火，‘副科’老師過節(jié)就有些凄涼，根本沒法比。”

    去年教師節(jié)，李老師正好給孩子們帶體育課，他本以為起碼能有學(xué)生祝他教師節(jié)快樂，可上完整堂課，也沒有學(xué)生主動(dòng)祝福，讓他著實(shí)傷心。下課后，李老師在過道上碰到一名還比較熟悉的學(xué)生，這名學(xué)生說了句：“老師，教師節(jié)快樂！”然后就走了，這個(gè)場景一直都在李老師腦海中。

    “本來音體美每周安排課程就少，很多學(xué)生連我名字都叫不上來，我和家長溝通就更少了，家長一般到學(xué)校都是直接找班主任或‘主科’老師，即使學(xué)校里面舉行慶祝活動(dòng)，我也感覺被邊緣化。”李老師對這個(gè)現(xiàn)狀深感無奈。