溺愛讓她被同學孤立

　　“這個孩子特別敏感，即使同學不小心碰她一下，她也會向老師、家長告狀說同學打她。”

　　——老師對一名六年級女生的評價

　　“不懂感恩、以自我為中心……”這是很多人形容獨生子女的詞匯，記者采訪中了解到，長輩、父母對孩子的過分溺愛已經影響到了孩子的心理健康，他們認為自己在家里被照顧，在學校里也得有人照顧自己；他們認為不管自己做什么都是對的，別的同學都得讓著自己；就連別人玩具也得給自己玩。

　　“這個孩子特別敏感，即使同學不小心碰她一下，她也會向老師、家長告狀說同學打她。”四方區一所小學的老師告訴記者，這名女生現在是6年級，來自單親家庭。從低年級起，學校老師就觀察到她與其他同學似乎不大一樣。“好像總是懷著心事，很少與其他同學在一起玩兒。”后來老師發現她會污蔑同學偷她的文具，而且隨著年級的增加，這名女生的“心事”越來越重，與其他三五成群的小學生不同，她總是獨來獨往，甚至有意排斥身邊的同學。

　　“我們跟家長溝通過幾次，但家長根本就不聽我們的，堅稱自己的孩子很聽話，是同學故意刁難她。”這名老師無奈地告訴記者，這位母親因為想彌補家庭缺失給女兒造成的遺憾，對孩子有求必應，無條件相信孩子說的任何話，在與老師的溝通中也一直強調 “我家孩子是最好的，不可能有這些問題”。

　　“父母溺愛和單親家庭父母角色的缺失，已成為影響孩子心理的重要原因。”多名小學老師告訴記者，這兩種環境下成長的孩子，心理特別脆弱、敏感，要么不愿意跟別人交流、沉默寡言、自我封閉；要么過分張揚，以欺負弱小同學為樂。

　　爸爸揍他他就打同學

　　“我沒有這個臭爸爸，他打我的腿和臉，還打我的頭，我不想在這個家，我想離家出走。”

　　——一名二年級學生的心里話

　　“家長不當的管教方式真是把這個孩子給毀了。”在我市一所知名小學的心理輔導室里，幾名老師一起討論學校一名男生的表現，這名6年級的男生一直是學校老師重點關注的對象。

　　記者了解到，老師們對這個孩子既可憐又可氣，可憐的是他在家里經常遭到父親的毒打，“真的是毒打，經常是身上帶著傷來學校。”班主任老師告訴記者，這個孩子確實比較調皮，但調皮是男孩子的天性，老師們平常大都以鼓勵為主，并給他“委以重任”以培養他的自我約束力，但家長的管教方式則比較粗魯，只要他不聽話就是一頓打，導致孩子的叛逆心理特別強，甚至離家出走。

　　班主任告訴記者，受家庭暴力的影響，這名男生也習慣了比較粗魯的處事方式，暴力傾向特別明顯，“他現在基本不會與同學交流，他如果想和誰親近，惟一的方式就是上去搗別人兩拳，搞得同學們都對他敬而遠之。”班主任老師告訴記者，學校校長出面跟男生的父母談了三四次，現在父親基本克制住了，但孩子心理已經留下了陰影，“現在知道父母不打他了，他更無法無天了。”

　　記者在采訪中了解到，因為父母的家庭暴力給孩子留下心理陰影的不在少數，“我沒有這個臭爸爸，他打我的腿和臉，還打我的頭，我不想在這個家，我想離家出走，到別的地方住，但是我還要上學。知心姐姐，你可不可以懲罰我媽媽和爸爸？”這是香港路小學二年級學生寫給知心姐姐的信。

　　孩子有心事根源在父母

　　鞍山二路小學心理老師孫老師認為，良好的家教環境是學生心理健康發展的一個重要前提。小學階段學習過程中，孩子遇到什么事都愿意和父母說，如果父母對犯錯誤的學生一味指責、打罵，學生幼小的心靈就會受到傷害。他們就會慢慢地封閉自己的內心世界，拒人于千里之外。

　　市立醫院副院長、心理專家王冠軍表示，小學階段的孩子年齡較小，心理上出現問題，家長和老師沒必要過度緊張，但也不能不聞不問，應該多注意、多觀察學生的一言一行、一舉一動，看到孩子的表現與平常不一樣，或者和其他孩子有明顯不同的時候，要向專業人士咨詢。

　　“家長是孩子的第一任教師，孩子的很多問題其實都是受父母影響，解決孩子的問題首先父母要自我成長和改變。”王冠軍表示，大部分的家庭暴力都會對孩子產生特別大的影響，小時候，孩子往往表現為害怕、孤單，但隨著年齡的增長，孩子在學校常常表現為有暴力傾向，脾氣暴躁，喜歡用拳頭解決問題，很難融入群體，不大擅長處理人際關系。對于父母過分溺愛孩子，王冠軍認為這樣不是愛孩子，而是害他們，容易給孩子養成嬌生慣養、自私自利的性格，“長此以往，這些孩子眼高手低，不能正確對待困難，難以在社會上立足。”