熱點(diǎn)小學(xué)里“名師”扎堆，而薄弱小學(xué)里的“名師”卻難見蹤影；對于許多薄弱小學(xué)來說，即使盼來了一位“名師”，因?yàn)闄n案關(guān)系沒跟來，“名師”也很難在這些弱校扎下根……這種困擾教育界多年的難題將在四方區(qū)終結(jié)，昨天記者從四方區(qū)教體局了解到，今年新學(xué)期開學(xué)，區(qū)內(nèi)160名“名師”將帶著各自“檔案關(guān)系”進(jìn)行校際交流。隨著大量“名師”從熱點(diǎn)校走進(jìn)薄弱校，由于優(yōu)秀師資過多集中而帶來的熱點(diǎn)學(xué)校擇校熱現(xiàn)象，也將得到

　　帶著檔案走“名師”弱校扎根

　　“今年全區(qū)36所中小學(xué)進(jìn)行了骨干教師交流，教師人數(shù)達(dá)到了160人。 ”四方區(qū)教體局組織人事科科長孫建立告訴記者，與普通名師交流學(xué)習(xí)不同，這批名師要帶著“檔案關(guān)系”一起調(diào)動，進(jìn)行“扎根式”教學(xué)，人事科并沒有規(guī)定具體的交流年限，以保證名師交流學(xué)習(xí)的“能量”最大化地發(fā)揮出來。據(jù)了解，四方區(qū)交流的教師共分為四種類型：一種是獲得過省市級榮譽(yù)稱號的教師，例如省優(yōu)秀教師、市教學(xué)能收、班主任等，如果一所學(xué)校達(dá)到五名教師以上，必須派出一人交流；第二種是在同一所學(xué)校工作年滿15年的教師，學(xué)校要按照20%的比例進(jìn)行交流；第三種是回避親屬關(guān)系；第四種是學(xué)校、老師各填報(bào)志愿，進(jìn)行雙向選擇。

　　從去年開始，四方區(qū)骨干教師交流開始改革，要求教師帶著關(guān)系調(diào)動，剛開展時(shí)個(gè)別教師有抵觸情緒，但是交流一年后各方面反應(yīng)效果非常好。一方面“名師”發(fā)揮的空間更加廣闊，在新的環(huán)境當(dāng)起學(xué)科帶頭人，不斷深入探索教學(xué)模式；另一方面，長期在同一所學(xué)校教學(xué)的老師流動起來，他們到了新環(huán)境更具活力。四方區(qū)語文老師王靜怡是交流的“名師”之一，原來在平安路第二小學(xué)任教的她先后獲得過市青年教師專業(yè)人才、四方區(qū)教學(xué)能手、優(yōu)秀輔導(dǎo)員等稱號，今年6月份送走畢業(yè)班后就主動申請新學(xué)期到鞍山路小學(xué)工作。采訪時(shí)，王靜怡笑著說，鞍山路小學(xué)外來務(wù)工子女的比率占到了70%，面對生源地不同的孩子，自己對教育、教學(xué)的理解會更加全面深入。

　　7名體育老師帶著“絕活”走

　　值得注意的是，在今年骨干教師交流中，四方區(qū)要求七所初中各交流一名體育老師，以保證各校幾名體育老師拿手的體育項(xiàng)目全面。“我們學(xué)校缺排球、乒乓球、游泳項(xiàng)目有特長的體育老師，今年區(qū)里雪中送炭就交流來了一名老師。”50中校長楊芳告訴記者，現(xiàn)在中學(xué)體育老師技術(shù)全面非常重要，要求一名體育老師樣樣全能不大可能，但是必須保證全校體育老師不出現(xiàn)技術(shù)“短板”。楊芳介紹說，今年中考的體育考試選考項(xiàng)目抽中了足球，如果學(xué)校缺少足球技術(shù)特長的老師，明顯會影響學(xué)生們的中考體育成績，更重要的是，耽誤學(xué)生體育項(xiàng)目的全面發(fā)展。

　　近幾年來，四方區(qū)教體局始終把推進(jìn)校園“陽光體育”工作當(dāng)成重頭戲，重點(diǎn)推出了 “1+1+1”陽光體育全覆蓋模式，做到了每一名學(xué)生人手一件器材、學(xué)校每個(gè)班級有一項(xiàng)特色運(yùn)動，每所學(xué)校都有絕活拿出手，而體育老師在其中發(fā)揮的作用更是不言而喻。據(jù)了解，相比小學(xué)，初中的科目比較多，如果不規(guī)定某一學(xué)科的教師交流，可能會造成這一學(xué)科老師出現(xiàn)扎堆、或師資力量薄弱的現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，四方區(qū)教體局每年特規(guī)定某一特殊學(xué)科老師的定向交流。

　　教育均衡四方區(qū)邁出一大步

　　四方區(qū)英語老師劉青曾獲得過“齊魯名師”的榮譽(yù)稱號，近兩年她先后到區(qū)內(nèi)四所小學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。她告訴記者，“名師”交流學(xué)習(xí)不僅僅會讓80后、90后的年輕老師盡快熟悉教學(xué)，更重要是的是，青島作為一個(gè)有著明顯移民城市色彩的城市，各校生源有所不同，“名師”交流有助于均衡教育資源，還能不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)教學(xué)新模式。劉青介紹說，她先后到過幾所外來務(wù)工子女比重較大的學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校生源不同，按照同一種教學(xué)模式開展的路子根本行不通，尤其是英語教學(xué)，城市孩子和外來務(wù)工子女相比，無論是英語底子，還是在家庭教育上都有所不同，于是，她和老師們一起探索，歸納了低年級英語輔導(dǎo)的17個(gè)問題，高年級200個(gè)問題，和英語一竅不通的家長們近距離溝通。

　　說起最近幾年來四方區(qū)一直推行的“名師”交流，四方區(qū)教體局局長司文稱今年幅度最大、人數(shù)最多，涉及到全區(qū)36所中小學(xué)。 “一個(gè)名師可以影響一所學(xué)校，一個(gè)名校長就可以改變一所學(xué)校。 ”司文告訴記者，“名師”交流只是四方區(qū)探索教育均衡發(fā)展的第一步，今年同時(shí)還啟動了教育管理干部交流，20位熱點(diǎn)學(xué)校的中層以上干部被交流到了相對較弱的學(xué)校，接下來還將嘗試進(jìn)行“名校長”交流。